Perception de l’enseignement à distance par les étudiants marocains : Avantages et limites

Résumé

Résumé

L’enseignement à distance (EAD) constitue aujourd’hui un pilier central de la transformation de l’enseignement supérieur, stimulé par l’évolution rapide des technologies et la nécessité d’adapter les modes d’apprentissage aux exigences contemporaines. Dans ce cadre, cette étude analyse la perception de l’EAD chez les étudiants marocains de l’enseignement supérieur, dans un contexte marqué par la modernisation du système universitaire et l’accélération de l’usage des TIC. L’objectif est d’identifier les avantages perçus et les limites rencontrées par les étudiants afin de mieux comprendre les conditions susceptibles de favoriser la réussite de ce mode d’apprentissage. Pour ce faire, une approche quantitative a été adoptée à travers un questionnaire en ligne élaboré à partir d’une revue approfondie de la littérature sur l’EAD. L’enquête, diffusée via Google Forms sur différents réseaux sociaux, a permis de recueillir les réponses de 342 étudiants issus de différents niveaux universitaires. Les données obtenues ont été analysées à l’aide de statistiques descriptives, ce qui a permis d’identifier clairement les tendances générales des perceptions étudiantes.

Les résultats révèlent une perception globalement positive de l’EAD, principalement en raison de sa flexibilité, de son accessibilité géographique et temporelle, ainsi que de ses avantages économiques liés à la réduction des coûts de déplacement et de matériel. Cependant, plusieurs limites subsistent, notamment le manque d’interactions sociales, la difficulté à maintenir la motivation, des problèmes techniques récurrents et des inégalités d’accès aux infrastructures technologiques. Ces limites mettent en évidence la nécessité de repenser les dispositifs d’EAD au Maroc en renforçant leurs dimensions sociale, technologique et pédagogique. Le développement d’un accompagnement personnalisé, d’une meilleure interactivité et d’infrastructures numériques adaptées apparaît essentiel pour garantir la réussite et la pérennité de l’EAD dans l’enseignement supérieur marocain.

Mots clés : Enseignement à distance, Enseignement supérieur, Flexibilité, Motivation, Interaction sociale.

Abstract

Distance education constitutes a central pillar in the ongoing transformation of higher education, driven by the rapid advancement of digital technologies and the growing need to adapt learning methods to contemporary challenges. In this context, the present study aims to analyze Moroccan higher education students’ perceptions of distance education, within a context marked by the modernization of the university system and the accelerated integration of information and communication technologies. The main objective is to identify the perceived advantages and limitations of distance education, in order to better understand the conditions that support successful learning outcomes. A quantitative research approach was employed through an online questionnaire developed from a comprehensive literature review on distance education. The survey, distributed via Google Forms and various social networks, collected responses from 342 students enrolled in different academic programs and levels. The collected data were analyzed using descriptive statistics, which allowed for a clear identification of the main trends and patterns in students’ perceptions.

The results indicate an overall positive perception of distance education, mainly due to its flexibility, temporal and geographical accessibility, and its economic advantages, particularly the reduction of travel and material costs. However, several limitations persist, including limited social interaction, difficulties in maintaining motivation, recurrent technical problems, and unequal access to technological infrastructure. These findings highlight the need to rethink and improve distance education in Morocco by strengthening its social, technological, and pedagogical dimensions. Providing personalized learner support, promoting greater interactivity, and developing adequate digital infrastructures appear essential to ensure the success and sustainability of distance education in Moroccan higher education.

Keywords: Distance Education, Higher Education, Flexibility, Motivation, Social Interaction.