ARDL Modeling and Analysis of the Impact of Student-Teacher Ratio and Governance Effectiveness on Economic Growth in Morocco.

Abstract

Résumé

Cette étude examine conjointement l'impact du ratio élève-enseignant et de l'indice de l'efficacité de la gouvernance sur la croissance économique au Maroc sur la période 1996-2021 en utilisant le modèle Autorégressif à Retards Échelonnés (ARDL). Les résultats d'estimation indiquent que la qualité de l'éducation a un effet positif et significatif à long terme sur la croissance économique, avec une réduction d'un élève par enseignant entraînant une augmentation de 0,4 % du PIB par habitant à long terme. Cependant, l'efficacité de la gouvernance exerce un impact négatif, réduisant le PIB par habitant de 13,4 %. L'effet individuel résultant de l'introduction de l'interaction entre le ratio élève-enseignant et l'efficacité de la gouvernance se traduit par une augmentation continue de l'impact du ratio élève-enseignant et un renforcement de l'effet négatif de l'efficacité de la gouvernance sur la croissance économique. Simultanément, l'effet interactif entre la qualité des institutions et de l'éducation révèle un impact positif significatif, engendrant une amélioration du PIB par habitant de 5,3 %. Ainsi, même dans des contextes institutionnels moins favorables, les compétences cognitives générées dans un environnement caractérisé par un faible ratio élève-enseignant continuent d'avoir un impact positif significatif, soulignant la nécessité cruciale d'améliorer l'efficacité de la gouvernance au Maroc pour obtenir des progrès notables en termes de croissance.

Mots clés : la qualité de l’éducation, la qualité des institutions, ratio élève-enseignant, l’efficacité de la gouvernance, la croissance économique et modèle ARDL.

Abstract

This study explores the correlation between economic growth in Morocco from 1996 to 2021 and two key factors: the student-teacher ratio and the governance effectiveness index, utilizing the Autoregressive Distributed Lag (ARDL) model. The findings suggest that the quality of education exerts a positive and substantial long-term influence on economic growth. Specifically, a decrease of one student per teacher corresponds to a 0.4% increase in per capita GDP over the long term. Conversely, governance effectiveness exhibits a negative impact, leading to a 13.4% reduction in per capita GDP. Moreover, the study uncovers an interesting dynamic when considering the interaction between the student-teacher ratio and governance effectiveness. This interaction results in a sustained amplification of the impact of the student-teacher ratio and further strengthens the adverse effect of governance effectiveness on economic growth. Concurrently, the interplay between institutional quality and education quality reveals a noteworthy positive effect, contributing to a 5.3% enhancement in per capita GDP. Consequently, even within less favorable institutional environments, the cognitive skills fostered in an environment marked by a low student-teacher ratio persist in generating a significant positive impact. This underscores the imperative need to enhance governance effectiveness in Morocco to achieve substantial advancements in terms of economic growth.

Keywords: the quality of education, the quality of institutions, student-teacher ratio, governance effectiveness, economic growth and ARDL model.