L’impact de l’intégration des TICE sur la motivation des élèves à l’apprentissage des mathématiques au cycle secondaire dans le contexte scolaire marocain

Abstract

Résumé :

Au cours des dernières décennies, l’essor rapide des nouvelles technologies a profondément transformé de nombreux secteurs, notamment l’éducation. L’intégration progressive des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE) s’impose aujourd’hui comme un levier pédagogique majeur, susceptible d’améliorer l’engagement et la réussite scolaire. Dans ce contexte, la présente recherche se concentre sur un facteur psychologique clé dans le processus d’apprentissage : la motivation des apprenants.

L’étude adopte une approche méthodologique mixte, combinant méthodes quantitatives (questionnaires standardisés) et qualitatives (entretiens semi-directifs) afin d’obtenir une compréhension fine de l’effet des TICE sur la motivation. L’échantillon est constitué d’élèves du tronc commun scientifique répartis en deux groupes : un groupe expérimental ayant bénéficié d’une intégration progressive et structurée des TICE dans l’enseignement des mathématiques, et un groupe témoin suivant une approche traditionnelle.

Les résultats révèlent une augmentation significative de la motivation dans le groupe expérimental, se traduisant par un engagement accru, une meilleure participation en classe et une attitude plus positive vis-à-vis des mathématiques. Ces conclusions soulignent le potentiel des TICE comme paradigme innovant, capable de stimuler la motivation et de favoriser un apprentissage plus actif et interactif en mathématiques.

Mots clés : enseignement-apprentissage des mathématiques, TICE, sentiment de compétences.

Abstract:

In recent decades, the rapid rise of new technologies has profoundly transformed multiple sectors, including education. The progressive integration of Information and Communication Technologies for Education (ICTE) has emerged as a key pedagogical lever, with the potential to enhance student engagement and academic performance. Within this context, the present study focuses on a core psychological factor in the learning process: learner motivation.

A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative tools (standardized questionnaires) and qualitative insights (semi-structured interviews) to provide a comprehensive understanding of the impact of ICTE on student motivation. The sample consisted of tronc commun scientifique students, divided into two groups: an experimental group that received a structured and progressive integration of ICTE in mathematics instruction, and a control group that followed a traditional teaching approach.

Findings reveal a significant increase in motivation within the experimental group, evidenced by higher classroom participation, greater engagement, and a more positive attitude toward mathematics. These results highlight the potential of ICTE as an innovative paradigm capable of fostering active learning, enhancing motivation, and improving the overall quality of mathematics education.

Keywords:  teaching and learning of mathematics, ICT for Education, feeling of competence.