Qualification et formation continue des entraîneurs : quel poids sur la performance des programmes sport-études au Maroc ?

Abstract

Résumé

Peut-on faire réussir, en même temps, un élève et un athlète ? C'est le pari que le Maroc a formalisé en 2019 en ouvrant, sous la co-tutelle du Ministère de l'Éducation Nationale et du Ministère de la Jeunesse et des Sports, ses premières filières sport-études dans l'enseignement secondaire public. Le pari repose sur un maillon rarement documenté : l'entraîneur, chargé à la fois d'accompagner la performance sportive et de veiller à la trajectoire scolaire. Cette étude cherche à savoir dans quelle mesure la qualification académique et la formation continue de cet encadrant pèsent sur la réussite du dispositif dans son ensemble.

Nous avons observé dix filières pilotes réparties dans trois régions (Casablanca-Settat, Rabat-Salé-Kénitra, Tanger-Tétouan-Al Hoceima), en croisant trois sources : un questionnaire standardisé rempli par l'entraîneur responsable de chaque filière, six entretiens semi-directifs menés auprès du personnel encadrant, et des données de performance transmises par les coordinateurs régionaux et les fédérations sportives nationales.

Trois indicateurs ont servi à mesurer la performance de chaque filière : un indice scolaire, un indice sportif et un indice global combinant les deux. L'analyse statistique — tests t de Student, corrélations de Pearson, régression linéaire multiple exploratoire — met en évidence un écart net selon le profil de l'encadrant : les filières pilotées par un entraîneur diplômé de l'enseignement supérieur affichent un score global supérieur de 15 à 20 points en moyenne à celles pilotées par un entraîneur sans diplôme universitaire ; la formation continue récente ajoute un gain supplémentaire, plus modeste. Les corrélations restent fortes dans les deux cas (r > 0,7), avec la réserve qu'impose un échantillon de dix cas.

Ces résultats plaident pour considérer le capital humain des encadrants comme un déterminant central de la réussite des dispositifs de double projet, et pour instaurer des seuils minimaux de qualification initiale et de formation continue. L'étude reste limitée par la taille de l'échantillon, son caractère transversal et son focus unique sur l'entraîneur; les infrastructures, la coordination pédagogique ou le soutien familial mériteraient d'être intégrés dans des travaux ultérieurs, de préférence à plus grande échelle et dans une perspective longitudinale.

Mots-clés : Sport-études, ressources humaines, performance, Maroc, encadrement

Abstract

Can a student and an athlete succeed at once, within the same person? That is the wager Morocco formalised in 2019 when the Ministry of National Education and the Ministry of Youth and Sports jointly opened the country's first sport-study tracks in public secondary schools. The wager rests on a link that is rarely studied empirically: the coach, who is asked to carry both the athletic project and the academic one. This paper asks how much of the programme's overall success can be traced back to that coach's academic qualification and ongoing professional training.

Ten pilot programmes across three regions — Casablanca-Settat, Rabat-Salé-Kénitra, and Tangier-Tétouan-Al Hoceima — were examined by combining a standardised questionnaire completed by each programme's head coach, six semi-structured interviews with supervisory staff, and performance data supplied by regional coordinators and national sports federations.

Three standardised indicators captured programme performance: an academic score, an athletic score, and a combined overall score. Descriptive statistics, Student's t-tests, Pearson correlations, and an exploratory multiple linear regression were used to relate coach profile (qualification level, continuing training, experience) to these outcomes. Programmes run by degree-holding coaches scored 15 to 20 points higher on average than those run by non-graduate coaches, and recent participation in continuing training added a further, more moderate gain. Correlations between qualification, training, and performance were consistently strong (r > 0.7), though the small sample (N = 10) calls for caution in how far these coefficients can be generalised.

These findings support treating coaches' human capital as a central lever for the success of dual-career schemes, and argue for minimum thresholds on both initial and continuing training. The study is limited by its small sample, cross-sectional design, and single focus on coaches; future work should widen the lens to infrastructure, pedagogical coordination, and family support, ideally with larger samples followed over time.

Keywords: Sport-study, human resources, performance, Morocco, supervision